De docent in de klas heeft o.a. kennis van de verschillende leermanieren van leerlingen, hij betrekt leerlingen bij de les en speelt effectief in op onverwachte gebeurtenissen, hij durft gebruik te maken van een variatie aan werkvormen, hij kan leerlingen voorbereiden op zelfstandigheid en samenwerking en hij kan onderwijsleerprocessen evalueren.

Tijdens de de les wil ik de leerlingen zoveel mogelijk activeren; door het gebruik van artikeltjes met vragen, video's (biobits, klokhuis), concept cartoons en sheets. Hierdoor bleven de leerlingen meer betrokken bij de uitleg en namen ze meer op.
Mijn 2 vmbo leerlingen hadden maar 1 uur in de week biologie. Om te zorgen dat ze wel de stof bij hielden kregen ze bijna iedere les een korte overhoring. Voor deze leerlingen werkte het goed, als ze leerden konden ze zo een 10 halen. Toch leerden niet alle leerlingen de stof even goed.
Met name vind ik het belangrijk dat leerlingen zelf nadenken over de stof en hun eigen mening kunnen vormen en onderbouwen. Toch merkte ik dat ik het moeilijk vind om ervoor te zorgen dat de leerlingen genoeg tijd hebben om zelf opdrachten te maken en ze na te kijken. Dit is zeker een aandachtspunt voor als ik weer lesgeef.
Ook heb ik in 4 havo met groepen gewerkt waarbij iedereen een eigen taak had binnen de groep. Ik vond het erg leuk om te doen, maar het hoofdstuk wat ik behandelde was niet ideaal, omdat er na een paar beginnende basisstoffen, veel zelfstandig opdrachten gemaakt moest worden. Ik vind het belangrijk dat leerlingen samen kunnen werken in groepjes en gezamelijk een goed product afleveren. Groepswerk is voor mij wel een aandachtspunt als ik weer opnieuw lesgeef.